2016-12-08
【智网文摘】PISA测试结果显示：手机、社交网络和人工智能的使用正在影响年轻人的阅读理解能力和分析能力
2026-09-11
20260911
来自时代报（El
Tiempo）的报道：
2025年PISA测试为国际教育界敲响了警钟，显示出学生批判性和分析能力的普遍倒退，这与数字设备使用的增加有关，并影响了注意力不集中和阅读理解能力下降等问题。在过去十年中，经济合作与发展组织（OCDE）成员国的阅读成绩平均下降了28分，平均为463分。仅与2022年的测量相比，就下降了14分，考虑到一个学年大约相当于20个学习分，这一数字意义重大。在这轮评估中，共有91个国家和地区的超过76万名学生参加，其中三分之二有可比数据的国家成绩出现下降。考试的最高成绩仍然集中在亚洲和少数西方国家。新加坡以535分居首，其次是中国（527分）、台湾（508分）、日本（503分）、韩国（501分）和爱尔兰（500分）。这些是唯一保持在500分以上的地区。
根据经合组织分析人士的说法，学生成绩的恶化归因于越来越难以集中注意力阅读需要复杂推理的长篇或复杂文本。评估人员注意到，学生们阅读匆忙，回答迅速但错误率更高。这一现象与课堂上由手机和社交网络引发的高水平分心相吻合，其中被动消费信息占主导地位。屏幕对课堂注意力的影响是显著的。28%的经合组织学生报告说，他们的同学在科学课上被数字设备分散了注意力。这一数字在乌拉圭（57%）、阿根廷（55%）和智利（40%）等拉丁美洲国家以及保加利亚和波兰（40%）更高。这些干扰导致科学测试成绩平均下降了11分，相比之下没有数字干扰的环境。报告指出，技术本身并非核心问题，而是主要用于休闲娱乐。年轻人平均每天花3.4小时在数字娱乐上，而在上课日用于学习的时间为3小时，周末为1.4小时。关于人工智能的作用，初步观察表明，较少使用这些技术的学生在科学等领域得分更高。经合组织指出，诸如自动生成摘要等常见应用，往往会避免学习所需的认知努力。然而，报告得出结论，适度且有针对性地作为学术支持使用可以产生积极结果，正如新加坡和韩国的经验所证明的那样。面对虚假信息和技术进步稳步推进的环境，该国际机构强调，批判性思维的发展、对来源可信度的评估以及对细微差别的理解仍然是基本能力，而缺乏阅读正使这些能力面临风险。
编辑：姚少杰
校对：康晨雨
科讯搜寻：孙劳拉
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