2016-12-08
【智网文摘】课堂中的人工智能：学生使用哪些平台，以及如何负责任地加以利用？
2026-03-28
20260328
来自秘鲁商报（El
Comercio Perú）的报道：
基于人工智能（inteligencia artificial，IA）的工具在教育领域的使用正持续快速扩展。根据咨询公司 JusDocs 的数据，在秘鲁，最高达95%的大学生表示会将这类工具作为学习辅助，这表明其已被大规模采用。同样，中小学生也会利用这些工具来生成想法、制作提纲、查找信息以及总结内容。由此，人工智能已从一种补充性资源，逐步融入日常学习活动之中。
利马大学（Universidad de Lima）负责任人工智能中心（Centro para la Inteligencia Artificial Responsable，CIAR）跨学科研究协调员安赫拉·马尤亚（Angela Mayhua）解释说：“人工智能能够以快速、个性化且多种形式提供信息。”她还指出，这类工具可以适应学生的学习节奏，实时解答疑问，并帮助理解复杂主题。不过，她强调，关键在于将其用于理解和组织思路，同时始终由学生自行形成答案，在适当情况下注明引用来源，核实信息，并在学习过程中保持主动角色。
文章指出，学生最常使用的，是可作为研究或内容搭建起点的生成式工具，例如 ChatGPT、Gemini 和 Microsoft Copilot。除此之外，自动摘要工具也十分常见，这类工具能够将冗长的阅读材料压缩为更清晰、更简短的版本，从而帮助学生在更短时间内理解学术文本、文章或书籍，其中较突出的选项包括QuillBot 和SMMRY。
在学习组织方面，还有一些平台可用于规划作业、考试与项目，管理日历并安排任务优先级，从而提升时间管理能力与学习效率。文中提到的常见例子包括 Notion、Google Calendar和Todoist。与此同时，写作与翻译应用也被广泛使用，这类工具能够优化文本质量、纠正语法错误，并帮助理解其他语言的内容，以提升学术作业的完成水平。在这类工具中，DeepL是使用较多的平台之一。
不过，若使用方式不当，这些工具同样会带来风险。马尤亚（Mayhua）指出，最常见的错误包括：在未核实真实性的情况下直接照搬答案、不将信息与可靠来源进行交叉验证、对人工智能形成过度依赖，以及将其作为个人努力的替代品。这些做法不仅会影响学习质量，也会限制批判性分析、论证能力和综合概括能力等关键技能的发展。
面对这一情形，负责任人工智能中心（CIAR）的专家一致认为，人工智能的价值不在于取代学生，而在于赋能学生。只要使用得当，人工智能可以成为探索主题、澄清疑问和组织思路的工具，但前提是使用者必须在知识建构过程中保持主动。真正的挑战不在于避免使用人工智能，而在于以伦理、批判且有策略的方式将其运用于教育。
马尤亚（Mayhua）最后表示：“学生可以利用人工智能去探索、质疑并深化自己的知识，而不只是为了快速获得答案。基于人工智能的工具应当成为分析与反思的起点。只有当学生亲自解释、调整并应用信息时，才会形成真正有意义的学习。基于这一理念，利马大学（Universidad de Lima）负责任人工智能中心（CIAR）的相关规章也倡导，这些技术的使用应有助于培养自主性、批判性思维以及完整的综合素养。”
编辑：姚少杰
校对：康晨雨
科讯搜寻：孙劳拉
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